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影响教师一生的两个好习惯
作者:yjszjys   来源:本站整理   发布时间:2013-6-10 19:12:28
 

影响教师一生的两个好习惯

(一)谈心是一门艺术

尽可能地了解每一个学生的精神世界--这是教师和校长的首条金科玉律。

                                                                                                      ——苏霍姆林斯基

很多老师常常会把谈心当成简单的谈话,不注意利用对方的语言及心理活动进行反馈活动。这种谈话效果差,甚至有时还起副作用。谈心,是一门艺术,应根据不同类型学生的心理特点,以推心置腹的方式触动学生情感,通过语言媒介,真正达到心与心的交流,使学生在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐的情境中领悟其中道理,在情感交流的理解中获得心理平衡。这样,才能在师生间架起情感沟通的"桥梁"。

谈心的艺术性在于教师要善于做耐心细致的思想工作,切不可操之过急,简单粗暴。人们常说"苦口良药,忠言逆耳"。但再好的药只有吃下去才能有效果,再有用的话只有听进去才能起作用。如果良药苦得难以下咽,忠言逆得难以入耳,再好的用心也要打折扣,这就要求教师讲话要注意讲话的艺术,特别是在批评教育学生时,既要忠言相告,又要考虑方式方法,"好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒"。学生心头的草要用细雨去滋润,和风去梳理。因而我们要尊重和信任学生,和学生建立平等的师生朋友关系,注意保护学生的隐私,真正使学生感到你是可信赖怕,愿意向你倾吐心声。

谈心的艺术性还在于尊重学生,教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。在整个谈话过程中,教师要以师爱不基础,除注意时机、方式、对象外,还应从学生实际出发,从生活中小事着眼,由此及彼,以点带面,透过最本质的一点,触类旁通,力争把每一次谈话都向谈心升华,以发挥师生谈话的最大教育效能。

案例分析:

所谓谈心,就是教师要躬下身来,态度亲切、随和、自然地同学生互相交谈。它是紧紧围绕实现教育目的,全面完成教育教学任务,进行思想品德教育和行为习惯教育而经常采用的师生之间交流的一种方法。

那么,怎么样才能掌握谈心这门艺术呢?

一、拉近距离,互吐心声。

谈心,便是用心去与心交谈。因此,谈心首先是要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育。可教育的全过程必须充满感情。怀学生谈心的过程就是双方感情交流的过程。是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话,因而谈心时,教师应注意自己的角色,将心比心,想学生之所想,急学生之所急,以一个亲密无间的朋友身份与之交流,以自己宽厚的爱去赢得学生的信服。如此,就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界。

二、双向交流,防止说教

学生谈心开始时,要么无从谈起,要么羞于启齿,打不开话匣子。此时,教师应善于引导,使之敢说、愿说。然而与此同时,容易步入"说教"的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的机会。"说教"不但不能解开学生心头之结,反而让学生感到"强词夺理",口服心不服,甚至产生逆反的心理。

三、含蓄委婉,易于接受。

谈心时,语气除了亲切、真诚外,内容还应含蓄委婉,直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听,让学生从中领悟,受到教益。

四、呵护隐私,为其保密。

谈心是建立在信任的基础上的,师生之间的谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私,班主任应为学生保密,充分尊重学生权利。

总之,教师与学生谈心是师生交流思想,相互了解,相互影响的过程,是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的教师,一定是一个优秀的教师,一个细心的充满教育智慧的教师。

 

(二)毫不吝啬地赞美学生

人心中最深刻的禀赋,是被人赏识的渴望。

                                                                                        ——威廉·詹姆斯

有一种很简单的教育方式,它能满足学生的这种渴望,让学生保持一份良好的心境和状态,并感受到阳光般的温暖,使其满怀信心和希望!那就是--赞美!

赞美学生,是教师发自内心的对学生的尊重。赞美学生,可以让学生体验到教师对他的关注和关怀,赞美学生,还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。

古人说:"良言一句三冬暖"。赞美学生,可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受。这种感受会转化为积极向上的原动力,燃起学生的希望之火,唤起他们的进取之。所以,赞美是教育的秘廖,它可以使一个平庸的人变得伟大。正如丘吉尔所言:"你想把他培养民什么样优秀的人,你就怎么样去赞美吧。"

今天的教师,应该就会赞美。学生就像荷叶上的露珠,虽晶莹透亮,但容易破碎。作为教师要关爱他们的成长,要用欣赏的眼光关注他们的每一点进步,用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美,才可以点燃学生智慧的火把,使其扬起自信的风帆。

今天的教师,要舍得赞美。因为说到底,赞美就是一种赏识教育,是一种感情

所以,教师不要吝啬自己的赞美!

经典案例:

于永正,我国著名的语文特级教师。他善于运用饱含真情的赞美,营造出和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性。毫不吝啬地对学生赞美,使他得到了学生的爱戴、社会以及同行的赞誉,赢得了中国的"苏霍姆林斯基"的美誉。

于永正老师有一双极敏锐的眼睛,在课堂上,学生点滴的亮点都会被分他发现,并大加赞赏。用他自己的话说,就是"要把学生的优点放大,要给大家一个启发。"因此,在他的课堂上始终不乏赞美之词。

当学生提出一个有价值的问题时,于永正老师总会走上前去,握住该学生的小手,注视着他的双眼,夸赞道:"你有一双慧眼哟,能发现别人发现不了的问题,多了不起啊!"

于永正始终能微笑着面对学生,始终用赞赏的话语和学生交流。在他的课堂上,我们能不时听到:"好的,你写得真棒!"、"不错,说得真好!"、"你心理活动的描写不亚于托尔斯泰!"、"你的这篇文章写的太好了,几乎用不着修改!"、"你朗读的很生动!"……

于永正老师用自己的行动验证了德国教育家第斯多惠的那句话:"教学艺术的本质不在于传授本领,而是激励、唤醒与鼓舞。"

案例分析:

老师对学生赞美有一种内隐的"魔力",能够牢牢抓住学生的闪光点,并辅以真诚,使得他的赞美就像雨露,滋润着学生稚嫩的心灵,形成一种积极向学的和谐氛围。仔细思考,     我认为对学生的赞美应该注意以下几点:

一、真诚是前提

不难看出,老师与学生的交往是真诚的,是发自内心的。俗话说,感人心者,莫先乎情。陶行知先生也说过:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。"教师必须用自己真实的情感去激励学生的情感,用美好的心灵去唤醒学生的心灵,用真挚的热情去感染学生的热情。所以赞美学生,应该是一种由衷的真情流露。

二、尊重是真谛

教师要尊重学生的失误和错误,引导学生正视不足,逐步走向完善。

古人云:"教也者,长善而救其失才也。"学生作为发展中的人,不完善是极其正常的,期望学生十全十美是不正常的。

所以,教师要正视学生的差异,这就要求教师要尊重学生,必须在尊重的基础上施以赞美。在定问题上,老师的理念是"要承认差别,尊重差别"。他认为,只有尊重学生,才能以宽容之心来对待学生,才能给予适时的赞美。可见,尊重与赞美是相互贯通的。

三、慷慨是灵魂

从心理学的角度讲,学生被赏识的心理得到满足,就会产生一种向上的动力,会全面审视自己,意识到自己的不足。同时,也较能接受别人的意见并逐渐完善自己。

苏霍姆林斯基说:"教师无意间的一句话,可以造就一个天才,也可以毁灭一个天才。"

从于老师对学生毫不吝啬的、慷慨的赞美中,不难发现学生迸发的学习热情以及智慧的火焰,从中也不难感受到这位特级教师的"艺术人生"。

 

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